Los falsos mitos de la evaluación continua

Algunos comentarios a entradas anteriores inciden sobre las bondades de la evaluación continua. Y ya no podemos más. Son ya más de veinte años dando clase en nuestra universidad, y por tanto, evaluando a nuestros alumnos. Y esos veinte años de experiencia nos dan la suficiente perspectiva como para poder ser, una vez más, políticamente incorrectos: la evaluación continua en la universidad es otra chorrada más de los pedagogos del régimen, para marear la perdiz. Así de claro.

El problema es la corrupción

Os propongo hoy un video, un ejercicio para cuando lo veáis y una conclusión.

Evaluación del Profesor

Teorema. La calidad de un profesor es directamente proporcional a su "buen rollito".

Obviamente, la Universidad como institución tiene la obligación de velar por la calidad de los servicios que ofrece. Y, como la docencia es (¿o debiera ser?) el principal servicio, controlar y propiciar la mejora de la actividad docente debe ser prioritario. En este contexto surgen las famosas encuestas al alumno

La Universidad…¿necesita más financiación?

Teorema: No es más rico quién más ingresa, sino quien gasta mejor.

Recientemente, El País ha publicado un artículo, debidamente tuiteado por nuestro amigo @jgpachon07, en el que se hacía una reflexión sobre la falta de financiación de la Universidad. Estamos totalmente de acuerdo: evidentemente, falta financiación, y deberíamos estar a la altura de los países con los que pretendemos competir y compararnos.

Pero, ojo, no todo es más financiación.

Bolonia según el Decano de Ciencias de Vigo

Teorema: Un razonamiento lógico es la mejor herramienta para desmontar sinrazones.

Si no conocéis la charla del Decano de Ciencias de Vigo, merece la pena que la veáis. Dura en total 12 minutos, pero son hilarantes, reales como la vida misma y un soplo de aire fresco que nos hace mucha falta. 

Plan Bolonia ¿bueno o malo? Simplemente, mentira.

Teorema: Si sólo nos importa rellenar el papel, lo importante seguirá vacío.

Henos aquí ya embarcados (unos por gusto, y otros, los más, porque no hay más remedio) en esto del espacio europeo de educación superior. Y la pregunta que nos suelen hacer nuestros amigos cuando charlamos compartiendo una cerveza suele ser reiterativa: “Pero, ¿eso de Bolonia es bueno o es malo?” Y nuestra contestación no puede ser otra que: “ni lo uno ni lo otro, es una gran mentira” (al menos por ahora).