Terapia de grupo en la Universidad de León

Estamos en este momento en el tren, volviendo desde León, en cuya Facultad de Derecho hemos tenido la suerte de asistir a las jornadas “La Universidad Española en el Contexto Europeo”, organizadas por la cátedra de derecho administrativo. Los promotores de este evento son los profesores artífices de uno de los blogs de referencia sobre este tema: Faneca.

Los antigripales de la educación

                Decía un muy querido amigo médico que la gripe se cura en una semana con medicamentos, y en siete días sin medicamentos. Porque, efectivamente, los medicamentos parecen atajar sólo los síntomas, pero, aunque te hacen la vida más fácil, no curan la enfermedad propiamente dicha. Pues eso, que le estamos dando antigripales a la educación española, cuando además hay razones sobradas para sospechar que el mal que le aqueja es algo más grave que una gripe. Y eso, para hacerle la vida más fácil… ¿a quién?

La Reforma Educativa

Os dejo el enlace del artículo publicado hoy en los periódicos del grupo Joly.

http://www.malagahoy.es/article/opinion/1187322/la/reforma/educativa.html

Y hablando de colegios concertados, os complemento el artículo con este escandaloso vídeo:

Anécdota explicativa

- Mamá, mamá, ¡he sido la única que ha sabido hacer bien el problema de mates! ¡He sacado un 10!, le grita una niña de diez años a su madre, orgullosa de haber contestado adecuadamente un problema de matemáticas donde además de hacer cuentas había que pensar un poco. Supongo que parte del orgullo se debe a que sus padres le han hablado de lo importante que es entender lo que se está haciendo y no sólo hacer cuentas de forma repetitiva. Así que la niña sabía lo contenta que se pondría su madre.
- ¿Qué problema ha sido ese?

El alumno como materia prima

Vaya por delante, por si no había quedado claro en la anterior entrada, que rechazamos la visión mercantilista de la Universidad, y por tanto, la consideración del alumno como otra cosa que no sea una persona que nos confía su formación. Pero, ya que estamos haciendo analogías (esta entrada es continuación de El alumno como cliente) sigamos haciéndolas, pero en condiciones. Así que, si nuestros dirigentes quieren utilizar la empresa como modelo, que tomen nota. El alumno es a la Universidad lo que la materia prima es a una empresa productiva. Y una buena gestión de la materia prima, si queremos hacer un buen producto final, consiste en:

El alumno como cliente

Estoy un poco harto de la consideración del alumno como cliente. En nombre de esta idea, los aprendices de ejecutivos agresivos nos pretenden enseñar cómo funcionar en una economía de mercado. No tengo nada en contra de la economía de mercado, al contrario, soy firme partidario de la misma, siempre y cuando funcione bien y se exceptúen determinados servicios para los que el mercado se ha demostrado incapaz de distribuir adecuadamente. Pero lo que es imprescindible es identificar correctamente los agentes económicos y su papel en el intercambio de bienes y servicios. Tener un poco de idea de Economía o simplemente de sentido común.

El nudo gordiano de la Economía Española

Os adjunto un nuevo artículo publicado en los periódicos del grupo Joly.

http://www.malagahoy.es/article/opinion/1150818/nudo/gordiano/la/economia/espanola.html

Feliz 2012.

Dices tú de mili

Esto de contar batallitas de la mili es una licencia que cada vez nos podemos permitir menos personas. Hasta hace poco, creía que afortunadamente, pero os confieso que de un tiempo a esta parte empiezo a creer que a más de uno (o de una, que en esto la igualdad sí que es total) le vendrían muy bien unos mesecitos de mili. Bueno, pues eso, que hoy, si me lo permitís, os cuento una batallita. Aquella mili supuso para mí un paréntesis de un año en mi vida académica, ligada a la Universidad de Málaga desde que empecé mis estudios de Matemáticas, en 1984, hasta hoy. Y por aquel entonces, pensaba que aquella experiencia militar era de lo más alejado que podía imaginar de la vida universitaria. Quién me iba a decir a mí que mucho de lo que viví durante aquel año fueron premoniciones de lo que viviría en mi universidad algunas décadas después. Y me explico.

La ley d'Hont es inocente

Os dejo el enlace del artículo publicado en los periódicos del grupo Joly el domingo 4 de diciembre:

http://www.malagahoy.es/article/opinion/1130787/la/ley/dhont/es/inocente.html

Como en la versión digital no aparecen las tablas, las adjunto:

Dedicado a nuestros compañeros de enseñanzas medias

Para terminar la semana os proponemos dos minutos de humor agridulce. Dulce porque te ríes, agrio porque está más cerca de la realidad de lo que parece.

Una pregunta

Ya hemos hablado en este blog de las lamentables actitud y aptitud de nuestros alumnos. A veces, tenemos la sensación de que sólo ocurre con nuestros estudiantes y asignaturas y que, en el resto, esos mismos alumnos se vuelven personas trabajadoras, preparadas y deseosas de aprender. Sobre todo, cuando conoces las notas que han obtenido en el primer curso de grado.

¿Qué estamos haciendo con los alumnos? (IV) Aportando pruebas (actitud)

En la entrada de la semana pasada aportábamos pruebas de la deficiente APTITUD de nuestros alumnos, digan lo que digan los resultados de nuestra prueba de selectividad. Hoy vamos a aportar pruebas de la ACTITUD de los mismos.

Vamos a obviar las pruebas diarias de dejadez, apatía, desgana, dejadez,  desmotivación, indolencia, impasibilidad y demás actitudes comunes a la mayoría de los cursos donde impartimos docencia. También obviaremos el hecho de que no realizan los ejercicios propuestos, las lecturas recomendadas ni el repaso semanal de lo tratado en las clases.

¿Qué estamos haciendo con los alumnos? (III) Aportando pruebas (aptitud)

En una entrada anterior nos preguntábamos que está haciendo el sistema educativo con nuestros alumnos. Hoy empezamos a aportar pruebas de lo que estamos haciendo, que en el mejor de los casos es hacerles aprender de memoria una serie de conocimientos que vomitarán debidamente en el examen correspondiente. Pero de entender, razonar, relacionar, reflexionar y demás verbos prohibidos, nada de nada de nada.

El primer día de clase, les propuse un ejercicio de lógica bien sencillo. Así, sondeaba el personal que me había tocado en suerte este año. A continuación os reproduzco el ejercicio y los resultados obtenidos por mis alumnos: 

Momento mágico en la Ópera de Roma

Por cortesía de nuestro amigo Lorenzo Sevilla que nos envía este enlace, os proponemos esta semana un paréntesis y que compartáis un vídeo que te emociona y te hace recuperar la fe en el ser humano (os aconsejamos leer la introducción y después ver el vídeo):

El pasado 12 de marzo, Silvio Berlusconi debió enfrentarse a la realidad. Italia festejaba el 150 aniversario de su creación y en esta ocasión se representó en Roma la ópera Nabucco, de Giuseppe Verdi, dirigida por el maestro Riccardo Muti.

Nabucco evoca el episodio de  la esclavitud de los judíos en Babilonia, y el famoso canto "Va pensiero" es el canto del coro de esclavos oprimidos. En Italia, este canto es un símbolo de la búsqueda de la libertad (en los años en que se escribió la ópera, Italia estaba bajo el imperio de los Habsburgo).

Una de Cursos 0

                Justo antes de dar comienzo el curso académico oficial, se ponen en marcha en muchos centros de nuestra universidad los denominados cursos 0. Se trata, en general, de cursos que tratan de subsanar las carencias que se detectan en los alumnos de nuevo ingreso en determinadas asignaturas. En nuestro caso, van destinados a las matemáticas, asignatura en las que las carencias son evidentes. Así pues, nuestro departamento lleva ya algunos años impartiendo estos cursos en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales y, más recientemente, en la Facultad de Comercio y Gestión. Nos consta que hay más cursos 0 de matemáticas en otros centros. Los bienintencionados compañeros que los imparten lo hacen además sin que esa docencia les sea computada de forma oficial (porque sí, existen funcionarios que incluso trabajan más horas de las que se les exige legalmente).
                Nosotros, sin embargo, nos hemos opuesto desde el principio a este tipo de cursos, y así se lo hemos manifestado a nuestros compañeros en diversas ocasiones. Los motivos para esta oposición son, principalmente, dos:

Hablando de Excelencia

Hoy acabo de recibir un email de un amigo y seguidor de este blog. Tras leerlo, le he pedido permiso para reproducir el contenido del email aquí. No tiene desperdicio. Por cierto, el asunto del email era "Hablando de Excelencia". Aquí os dejo el correo:

El Hundimiento del Profesor

Vía nuestro seguidor y amigo de la Universidad Politécnica de Madrid Jacinto González Pachón, nos ha llegado este video que, con sentido del humor, refleja las consecuencias de Bolonia. Ahí os lo dejamos:

De cómo nos van a hacer aprobar a destajo (III)

Es Septiembre y en la Universidad no sólo no funciona el aire acondicionado, tampoco funciona el sentido común. Y decir esto de una Universidad, es como decir que en la cocina de un restaurante no funcionan los fogones. El aire afecta al cuerpo, pero al menos podemos sudar para compensar las altas temperaturas. Pero, ¿qué podemos hacer cuando falta el sentido común y el razonamiento argumentado? Pues, de momento, sólo nos queda el derecho al pataleo que algunos incómodos profesores llevamos a cabo desde blogs cómo este.

1 de septiembre de 2011

     1 de septiembre de 2011. Amanece un nuevo curso en el Complejo de Estudios Sociales y Empresariales de la Excelente Universidad de Málaga. Como todos sus demás centros, éste ha permanecido cerrado durante prácticamente todo el mes de agosto, como medida de ahorro ante los ahogos presupuestarios pasados, presentes y, lamentablemente, futuros que nos acucian (cabría preguntarse si no se hubiese producido un mayor ahorro de no haberse construido este innecesario centro, pero ése será el tema de otra entrada del blog).

Actos de graduación

                He asistido recientemente a dos actos de graduación, en sendas facultades de mi universidad. Siguiendo la filosofía del cartón piedra excelente que impera en nuestra institución, se da la circunstancia de que un gran número de los alumnos que se “gradúan” en estos actos no han concluido aún sus estudios. En algunas facultades, muy preocupadas por este hecho, parece ser que, tras arduas deliberaciones, se llegó a la difícil e impopular decisión de dejar de llamar acto de clausura al susodicho acto, para pasar a llamarlo acto de fin de estudios. Al menos eso comentaba algún compañero en la puerta, mientras otro, maliciosamente, le replicaba que ese nombre tampoco era adecuado dado que algunos no habían acabado sus estudios aún. Alivia pensar que ningún centro se haya planteado la rancia e intolerante decisión de restringir este acto a los alumnos que de verdad se gradúan, evitando así el vergonzante escarnio de los que aún no lo han conseguido.