García Amado: No hay esperanza

Os dejamos el vídeo de la interención de García Amado, Catedrático de Derecho de la Universidad de León.

Queremos agradecer a Jafma, un colega de la UMA y lector de este blog, el arreglo que ha realizado de los vídeos para mejorar el sonido. Muchas gracias.

Miguel Díaz: La pesadilla de Bolonia a la española

Os dejo la charla de Miguel Díaz, Catedrático de derecho penal de la Universidad de León, en las Jornadas de la Universidad Española en el Contexto Europeo. Disfrútenla:

En modo esquema, Miguel destaca:

1.- Cualquier título puede ser universitario
2.- Cada Universidad perfila sus títulos. ¿Qué hay de la homologación europea?
3.- Coste cero
4.- Jerga pedagógica
5.- Rigideces ridículas
6.- Tortura de la guía docente
7.- Tecnología divinizada
8.- Mito de la evaluación continua. (Nosotros tenemos una entrada llamada precisamente así)
9.- Mito del fracaso escolar

Gonzalo Quintero: Los pedagogos son tóxicos y deben ser extirpados

La segunda charla de las Jornadas de "La Universidad Española en el contexto europeo" estuvo a cargo de Gonzalo Quintero, Catedrático de Derecho Penal de la Universidad de Rovira y Virgili.

Aquí os la dejo: (Debéis utilizar auriculares pues el volumen es muy bajo)

Las deudas del Estado

Amigos, os dejo el link del nuevo artículo que me han publicado en los periódicos del grupo Joly. Hoy lo he dedicado al plan del gobierno para pagar las deudas con sus proveedores.

http://www.malagahoy.es/article/opinion/1205066/las/deudas/estado.html

A continuación os reproduzco el artículo:

Las deudas del Estado

Nuevamente nos encontramos con un anuncio prometedor por parte del gobierno, que los medios de comunicación se han encargado de difundir y que en principio parece de justicia, pero que tras un primer análisis, se convierte en algo muy distinto.

Planteamiento del problema. Durante la crisis, e incluso antes, los ayuntamientos y comunidades autónomas de todo color político, han mantenido un nivel de compras de bienes y servicios desorbitado por encima de sus posibilidades que les ha llevado al impago de las deudas generadas. Han firmado compras, que han disfrutado pero que no han pagado, haciendo exactamente lo que el Estado prohíbe mediante la ley de morosidad.

Los pecados capitales de la educación

Ya que en la anterior entrada nos hemos referido a la Enseñanza Media, aprovechamos la ocasión para reproducir en nuestro blog un artículo aparecido en piensa-volens y referenciado por uno de nuestros lectores en un comentario (gracias por el enlace). El archivo lo puedes consultar aquí.

Aquí os dejo el contenido:

Desde hace tiempo, los profesores de instituto nos quejamos ante el deterioro progresivo que el actual
sistema educativo ha provocado en la enseñanza Secundaria. Si bien los tímidos propósitos reformistas del nuevo gobierno no invitan a hacerse demasiadas ilusiones, parece oportuno ensayar una síntesis de nuestros mayores males y proponer alternativas.

1º) La comprensividad: Agrupando en las mismas aulas a alumnos con distinta capacidad, competencia y motivación sólo se consigue fomentar la frustración de los peores y obstaculizar el progreso de los mejores. Los profesores no tienen el don de la ubicuidad. Si atienden particularmente a unos descuidarán a los demás. Establecer itinerarios en Secundaria y desterrar la promoción por edad no es una opción política, sino una necesidad de cualquier sistema que pretenda eficacia y justicia.

Ricardo Moreno Castillo: "No existe en España el derecho a la educación"

Comenzamos la serie de entradas dedicadas a las Jornadas "La Universidad Española en el Contexto Europeo". En esta serie iremos ofreciendo los vídeos de las intervenciones de cada uno de los ponentes. Como ya comentamos en la entrada anterior, los vídeos los grabamos con un móvil y de forma espontánea al comprobar que dichas intervenciones merecían ser compartidas. Por tanto, avisamos de que:

Terapia de grupo en la Universidad de León

Estamos en este momento en el tren, volviendo desde León, en cuya Facultad de Derecho hemos tenido la suerte de asistir a las jornadas “La Universidad Española en el Contexto Europeo”, organizadas por la cátedra de derecho administrativo. Los promotores de este evento son los profesores artífices de uno de los blogs de referencia sobre este tema: Faneca.

Los antigripales de la educación

                Decía un muy querido amigo médico que la gripe se cura en una semana con medicamentos, y en siete días sin medicamentos. Porque, efectivamente, los medicamentos parecen atajar sólo los síntomas, pero, aunque te hacen la vida más fácil, no curan la enfermedad propiamente dicha. Pues eso, que le estamos dando antigripales a la educación española, cuando además hay razones sobradas para sospechar que el mal que le aqueja es algo más grave que una gripe. Y eso, para hacerle la vida más fácil… ¿a quién?

La Reforma Educativa

Os dejo el enlace del artículo publicado hoy en los periódicos del grupo Joly.

http://www.malagahoy.es/article/opinion/1187322/la/reforma/educativa.html

Y hablando de colegios concertados, os complemento el artículo con este escandaloso vídeo:

Anécdota explicativa

- Mamá, mamá, ¡he sido la única que ha sabido hacer bien el problema de mates! ¡He sacado un 10!, le grita una niña de diez años a su madre, orgullosa de haber contestado adecuadamente un problema de matemáticas donde además de hacer cuentas había que pensar un poco. Supongo que parte del orgullo se debe a que sus padres le han hablado de lo importante que es entender lo que se está haciendo y no sólo hacer cuentas de forma repetitiva. Así que la niña sabía lo contenta que se pondría su madre.
- ¿Qué problema ha sido ese?

El alumno como materia prima

Vaya por delante, por si no había quedado claro en la anterior entrada, que rechazamos la visión mercantilista de la Universidad, y por tanto, la consideración del alumno como otra cosa que no sea una persona que nos confía su formación. Pero, ya que estamos haciendo analogías (esta entrada es continuación de El alumno como cliente) sigamos haciéndolas, pero en condiciones. Así que, si nuestros dirigentes quieren utilizar la empresa como modelo, que tomen nota. El alumno es a la Universidad lo que la materia prima es a una empresa productiva. Y una buena gestión de la materia prima, si queremos hacer un buen producto final, consiste en:

El alumno como cliente

Estoy un poco harto de la consideración del alumno como cliente. En nombre de esta idea, los aprendices de ejecutivos agresivos nos pretenden enseñar cómo funcionar en una economía de mercado. No tengo nada en contra de la economía de mercado, al contrario, soy firme partidario de la misma, siempre y cuando funcione bien y se exceptúen determinados servicios para los que el mercado se ha demostrado incapaz de distribuir adecuadamente. Pero lo que es imprescindible es identificar correctamente los agentes económicos y su papel en el intercambio de bienes y servicios. Tener un poco de idea de Economía o simplemente de sentido común.

El nudo gordiano de la Economía Española

Os adjunto un nuevo artículo publicado en los periódicos del grupo Joly.

http://www.malagahoy.es/article/opinion/1150818/nudo/gordiano/la/economia/espanola.html

Feliz 2012.

Dices tú de mili

Esto de contar batallitas de la mili es una licencia que cada vez nos podemos permitir menos personas. Hasta hace poco, creía que afortunadamente, pero os confieso que de un tiempo a esta parte empiezo a creer que a más de uno (o de una, que en esto la igualdad sí que es total) le vendrían muy bien unos mesecitos de mili. Bueno, pues eso, que hoy, si me lo permitís, os cuento una batallita. Aquella mili supuso para mí un paréntesis de un año en mi vida académica, ligada a la Universidad de Málaga desde que empecé mis estudios de Matemáticas, en 1984, hasta hoy. Y por aquel entonces, pensaba que aquella experiencia militar era de lo más alejado que podía imaginar de la vida universitaria. Quién me iba a decir a mí que mucho de lo que viví durante aquel año fueron premoniciones de lo que viviría en mi universidad algunas décadas después. Y me explico.

La ley d'Hont es inocente

Os dejo el enlace del artículo publicado en los periódicos del grupo Joly el domingo 4 de diciembre:

http://www.malagahoy.es/article/opinion/1130787/la/ley/dhont/es/inocente.html

Como en la versión digital no aparecen las tablas, las adjunto:

Dedicado a nuestros compañeros de enseñanzas medias

Para terminar la semana os proponemos dos minutos de humor agridulce. Dulce porque te ríes, agrio porque está más cerca de la realidad de lo que parece.

Una pregunta

Ya hemos hablado en este blog de las lamentables actitud y aptitud de nuestros alumnos. A veces, tenemos la sensación de que sólo ocurre con nuestros estudiantes y asignaturas y que, en el resto, esos mismos alumnos se vuelven personas trabajadoras, preparadas y deseosas de aprender. Sobre todo, cuando conoces las notas que han obtenido en el primer curso de grado.

¿Qué estamos haciendo con los alumnos? (IV) Aportando pruebas (actitud)

En la entrada de la semana pasada aportábamos pruebas de la deficiente APTITUD de nuestros alumnos, digan lo que digan los resultados de nuestra prueba de selectividad. Hoy vamos a aportar pruebas de la ACTITUD de los mismos.

Vamos a obviar las pruebas diarias de dejadez, apatía, desgana, dejadez,  desmotivación, indolencia, impasibilidad y demás actitudes comunes a la mayoría de los cursos donde impartimos docencia. También obviaremos el hecho de que no realizan los ejercicios propuestos, las lecturas recomendadas ni el repaso semanal de lo tratado en las clases.

¿Qué estamos haciendo con los alumnos? (III) Aportando pruebas (aptitud)

En una entrada anterior nos preguntábamos que está haciendo el sistema educativo con nuestros alumnos. Hoy empezamos a aportar pruebas de lo que estamos haciendo, que en el mejor de los casos es hacerles aprender de memoria una serie de conocimientos que vomitarán debidamente en el examen correspondiente. Pero de entender, razonar, relacionar, reflexionar y demás verbos prohibidos, nada de nada de nada.

El primer día de clase, les propuse un ejercicio de lógica bien sencillo. Así, sondeaba el personal que me había tocado en suerte este año. A continuación os reproduzco el ejercicio y los resultados obtenidos por mis alumnos: 

Momento mágico en la Ópera de Roma

Por cortesía de nuestro amigo Lorenzo Sevilla que nos envía este enlace, os proponemos esta semana un paréntesis y que compartáis un vídeo que te emociona y te hace recuperar la fe en el ser humano (os aconsejamos leer la introducción y después ver el vídeo):

El pasado 12 de marzo, Silvio Berlusconi debió enfrentarse a la realidad. Italia festejaba el 150 aniversario de su creación y en esta ocasión se representó en Roma la ópera Nabucco, de Giuseppe Verdi, dirigida por el maestro Riccardo Muti.

Nabucco evoca el episodio de  la esclavitud de los judíos en Babilonia, y el famoso canto "Va pensiero" es el canto del coro de esclavos oprimidos. En Italia, este canto es un símbolo de la búsqueda de la libertad (en los años en que se escribió la ópera, Italia estaba bajo el imperio de los Habsburgo).