Evaluación del Profesor

Teorema. La calidad de un profesor es directamente proporcional a su "buen rollito".

Obviamente, la Universidad como institución tiene la obligación de velar por la calidad de los servicios que ofrece. Y, como la docencia es (¿o debiera ser?) el principal servicio, controlar y propiciar la mejora de la actividad docente debe ser prioritario. En este contexto surgen las famosas encuestas al alumno
 sobre el profesorado. Pues bien, ya que nos metemos en harina, vamos a decir la verdad de las encuestas, ¿no? Porque realizar encuestas de satisfacción parece, como hemos dicho, básico en una institución como la Universidad; pero, ni debe ser la única fórmula de seguimiento de la labor docente del profesor ni se puede hacer de cualquier manera (como nos dijo el vicerrector de turno, cuando nos reconoció que no eran las adecuadas, pero que eran las únicas que tenían y ya no había tiempo de cambiarlas). Vamos por partes:

En cuanto a la manera de velar por la calidad de la docencia, a nosotros se nos ocurren muchos otros instrumentos, entre los que podemos citar:

• Hacer alguna prueba de aptitud docente al profesorado de nueva contratación. Nadie se ocupa de saber si un profesor sabe enseñar (es decir, hacer su trabajo) cuando se le contrata por primera vez.
• Obligar al profesorado a realizar cursos de formación pedagógica. Hasta el momento, son voluntarios, y con una repercusión mínima en los distintos procesos de evaluación del profesorado.
• Si queremos comprobar la calidad de la docencia, ¿qué tal realizar evaluaciones externas a nuestros alumnos? (aunque no influyan en su expediente, faltaría más).
• ¿Y qué nos dicen de encuestas a los empleadores? Al fin y al cabo, son de los primeros en valorar la calidad de la formación que les hemos dado a los estudiantes.

Y en cuanto a las actuales encuestas,

• A nosotros, como Universidad, nos daría vergüenza preguntar a los alumnos si los profesores asisten regularmente a clase. ¿Es que es posible que eso no pase? Y si pasa, ¿no hace nada la Universidad? (para los despistados, preguntas de un ingenuo). Hay preguntas que son objetivables, por ejemplo, asistencia, puntualidad, cumplimiento de tutorías, etc, y directamente comprobables por las autoridades académicas. Y sancionables...
• La encuestas se realizan cuando el cuatrimestre está en el ecuador, y cuando le expones al entrevistador que es muy pronto para que el alumno pueda tener una visión real y global de la asignatura, nos dicen que si no empiezan a esa altura del cuatrimestre, no les da tiempo a realizarla.
• "El buen rollito". La realidad es que en definitiva el alumno evalúa el buen rollito del profesor. Hay que ser guay, cool, no importa si lo que haces en clase es dictar unos apuntes amarillos, pero si evalúas bien (es decir, apruebas) a los alumnos, eres guay y no le complicas la vida te aseguras una buena evaluación. No quiere decir que no se pueda obtener de otra forma, pero lo que está claro es que al profesor incómodo que te hace trabajar no lo van a tratar muy bien. De forma que la evaluación se convierte en una especie de chantaje sutil (o ni siquiera eso) entre los alumnos y los profesores. Una forma de simbiosis, en la que ninguno hace trabajar demasiado al otro y después nos evaluamos bien para que todos quedemos contentos. Yo te doy cremita, tú me das cremita.